- 작성일2024.10.07
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영상 썸네일 | 영상 주제 | 교과서 | 연계 단원 (성취기준, 주제) | 영상 링크(QR) | 참고 사항 |
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| [히글] 중국인들이 한국전쟁에 진심인 이유 - 쉽게 이해하는 한중역사 - 한중연구소 손장훈 연구위원 | <역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 4. 평화 통일을 위한 노력 - 6.25 전쟁
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역12-04]통일을 위한 노력을 파악하고, 평화 통일의 방안에 대해 탐색한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.3.13. | <역사2> ‘6.25 전쟁’과 관련 수업에서 ‘중국군의 참전‘과 관련하여 활용
<사회2> 국제 정치 단원에서 국가 간 갈등 중 ‘중국의 역사왜곡’, ‘동북공정’을 수업할 때 활용 |
| [히글] 놀랄 수밖에 없는 중국 애국주의 영화의 디테일 - 쉽게 이해하는 한중역사 - 한중연구소 손장훈 연구위원 | <역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 4. 평화 통일을 위한 노력 - 6.25 전쟁
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역12-04]통일을 위한 노력을 파악하고, 평화 통일의 방안에 대해 탐색한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.3.20. | <역사2> ‘6.25 전쟁’과 관련 수업에서 ‘중국군의 참전‘과 관련하여 활용
<사회2> 국제 정치 단원에서 국가 간 갈등 중 ‘중국의 역사왜곡’, ‘동북공정’을 수업할 때 활용 |
| [히글] 일본 교과서는 어쩌다 워스트셀러가 됐을까? - 쉽게 이해하는 한일역사 - 한중연구소 위가야 연구위원 | <사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.3.28. | <사회2> ‘일본의 역사왜곡’과 관련된 수업에서 구체적인 사례로 제시할 수 있음. |
| [히글] 일본 교과서 속 독도, 내가 알던 독도가 아니다? - 쉽게 이해하는 한일역사 - 국제관계연구소 석주희 연구위원 | <역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동 - 일제의 국권 침탈과 국권 수호 운동의 전개
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력
Ⅺ. 세계 속의 우리나라 1. 우리나라의 영역과 독도의 중요성 | [9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다.
[9사(지리)11-01]우리나라의 영역을 지도에서 파악하고, 영역으로서 독도가 지닌 가치와 중요성을 파악한다. | 2024.4.3. | <역사2> 한국 근현대사 단원의 주제탐구로 제시된 ‘독도’에 대한 심화 수업에서 활용
<사회2> ‘우리나라의 영역’ 단원에서 ‘독도’ 관련 수업을 할 때 활용
국제 정치 단원에서 국가 간 갈등의 대표적인 사례로 제시된 ‘일본의 독도 영유권 주장’을 수업할 때 활용 |
| [히글] 태평양전쟁은 '석유'로 시작해 '석유'로 끝났다? - 쉽게 이해하는 태평양전쟁 - 한일연구소 안재익 연구위원 | <역사1> Ⅴ. 세계 대전과 사회 변동 1. 세계 대전과 국제 질서의 변화 제2차 세계 대전 | [9역05-01]20세기 전반 국제 정치 및 경제 질서의 변화를 두 차례의 세계 대전을 중심으로 이해한다. | 2024.4.29. | <역사1> 2차 세계대전 중 ‘태평양 전쟁’의 발발 원인을 석유와 관련하여 설명할 수 있음. 석유를 둘러싼 현대의 분쟁과도 연결지어 활용 |
| [히글] 선 넘는 일본에 선 긋기로 대응하다 - 쉽게 이해하는 한일역사 - 국제관계연구소 조윤수 연구위원 | <역사1> Ⅴ. 세계 대전과 사회 변동 1. 세계 대전과 국제 질서의 변화 제2차 세계 대전의 결과
<사회2> Ⅺ. 세계 속의 우리나라 1. 우리나라의 영역과 독도의 중요성
Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역05-01]20세기 전반 국제 정치 및 경제 질서의 변화를 두 차례의 세계 대전을 중심으로 이해한다. [9사(지리)11-01]우리나라의 영역을 지도에서 파악하고, 영역으로서 독도가 지닌 가치와 중요성을 파악한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.5.1. | <역사1> 제2차 세계대전 이후 샌프란시스코 강화조약 체결 사이에 한국과 일본 사이에서 발생한 어업, 국경과 관련한 이슈들을 심화하여 다룰 수 있음.
<사회2> ‘우리나라의 영역’과 ‘독도’ 관련 수업을 할 때 ‘평화선’을 다룰 수 있음. |
| [히글] 조선을 사랑한 일본인, 야나기 무네요시 - 쉽게 이해하는 한일역사 - 연구정책실 남상구 연구위원 | <역사1> Ⅴ. 세계 대전과 사회 변동 3. 인권 회복과 평화 확산을 위한 노력
<역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동 - 항일 민족 운동 | [9역05-03]세계 대전의 과정에서 일어난 대량 학살과 인권 침해 등의 사례를 탐구하고 평화를 유지하기 위한 노력에 대해 알아본다.
[9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다. | 2024.5.23. | <역사1> 세계 대전의 과정에서 국적을 넘어 평화와 인권을 실천하고자 한 역사적 사례로 활용
<역사2> 일제강점기 다양한 항일 민족 운동을 다룰 때, 일본인이지만 역지사지의 자세로 식민지 조선을 대변한 인물도 있었다는 사실을 통해음을 한일 우호의 방향을 제시함. |
| [히글] 한국 독립에 몸 바친 아일랜드인, 패트릭 도슨 - 쉽게 이해하는 한일역사 - 한일연구소 전영욱 연구위원 | <역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동 - 항일 민족 운동 | [9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다. | 2024.6.14. | <역사2> 한국 근현대사 수업에서 다양한 항일 민족 운동을 다룰 때 활용. 한국인이 주도한 항일 운동 뿐 아니라 세계시민으로서 한국의 독립을 도운 외국인들이 있었음을 소개할 수 있음.
*창체-세계시민교육에서도 활용 가능 |
| [히글] 중국의 욕심은 끝이 없고 같은 실례를 반복한다 - 쉽게 이해하는 한중역사 - 국제관계연구소 우성민 연구위원 | <역사2> Ⅰ. 선사 문화와 고대 국가의 형성 3. 삼국의 성립과 발전 - 고구려의 성립과 발전
<사회2> 11. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역07-03]삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.7.4. | <역사2> 삼국 중 고구려사 수업에서 활용 가능. 중국의 역대 역사 교과서에서 고구려를 어떻게 서술해 왔는지 보여주며 동북공정 이후 고구려와 관련된 중국의 역사 왜곡 문제를 성찰하게 함.
<사회2> ‘중국의 역사왜곡’, ‘동북공정’과 관련된 수업을 구상할 때 활용 |
| [히글] 익숙함에 속아 백두산을 잃지 말자 - 쉽게 이해하는 한중역사 - 한중연구소 문상명 연구위원 | <역사2> Ⅱ. 남북국 시대의 전개 3. 남북국의 문화와 대외 관계
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역08-03]남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.7.25.
| <역사2> 발해의 대외교류 수업에서 영상에 소개된 발해의 대표 수출품, 백두산 ‘담비’를 소개할 수 있음.
<사회2> ‘중국의 역사 왜곡’과 관련된 국가 간의 갈등에 대한 수업에서 활용 |
| [히글] 절망의 황무지에서 피어난 애국심 - 첫 번째 수사 파일 - 한일연구소 전영욱 연구위원 | <역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동 - 항일 민족 운동
<사회2> Ⅶ. 인구 변화와 인구 문제 2. 인구 유입 지역과 인구 유출 지역 | [9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다. [9사(지리)07-02]인구 이동의 다양한 요인을 조사하고, 인구 유입 지역과 인구 유출 지역의 특징과 문제점을 분석한다. | 2024.8.14. | <역사2> 일제의 국권 침탈이나 일제 강점기 수업 시 ‘해외이주동포’와 관련된 심화수업을 구상할 수 있음. <사회2> 역사성을 담은 인구 이동의 한 사례로 활용 가능 |
| [히글] 잘 배운 일본어 하나 열 직업 안 부럽다? 조선 왜학역관 이야기! - 두 번째 수사 파일 - 한일연구소 윤유숙 연구위원 | <역사2> Ⅴ. 조선의 성립과 발전 1. 통치체제와 대외관계
Ⅴ. 조선 사회의 변동 2. 사회 변화와 농민의 봉기 3. 학문과 예술의 새로운 경향 | [9역10-01]조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다.
[9역11-03]조선 후기 학문과 예술에 나타난 새로운 경향을 파악한다. | 2024.9.12. | <역사2> ‘연행사와 통신사를 통한 교류’, ‘조선과 일본의 대외 교류’, ‘조선 후기 신분제의 변화’ 등의 주제를 수업할 때, 통역관이자 하급 외교관, 문헌기록자이자 밀무역에도 깊이 관여했던 조선 역관 이야기를 제시할 수 있음. |
| [히글] 16년의 결실! 천리장성은 억울하다 - 세 번째 수사 파일 - 한중연구소 이성제 소장 | <역사2> Ⅱ. 남북국 시대의 전개 1. 신라의 삼국통일과 발해의 건국
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역08-01]삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해 성립의 역사적 의의를 파악한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.10.2.
| <역사2> 당의 침략을 막기 위해 건설된 천리장성이 현재 중국과의 역사 갈등의 한 원인이 되고 있음을 소개함.
<사회2> ’중국의 역사 왜곡’ 사례로 천리장성 관련 이슈를 제시함. |
| [동북아 줌인] 식탁 위 우리 문화 읽기 - 김치, 나물편 | <사회1> Ⅷ. 문화의 이해 2. 문화를 바라보는 태도
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9사(일사)02-02]문화를 바라보는 여러 가지 태도를 비교하고, 다른 문화들을 이해하기 위한 바람직한 태도를 가진다. [9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.5.16. | <사회1> ‘다른 문화를 바라보는 바람직한 태도’에 대한 수업에서 활용
<사회2> ‘중국과의 분쟁’의 최신사례로 소개 가능 |
| [동북아 줌인] 해상 실크로드의 동북아 허브 백제 | <역사2> Ⅰ. 선사 문화와 고대 국가의 형성 3. 삼국의 문화와 대외 교류 | [9역07-04] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다. | 2024.6.20. | <역사2> ‘삼국의 대외 교류’를 수업할 때 백제와 부남과의 활발했던 교류를 여러 증거와 함께 소개 가능. 특히 대부분의 교과서에 소개된 ‘양직공도’를 수업할 때 활용할 수 있음. |
| [동북아 줌인] 위구르 출신 외교전문가 - 설장수 편 | <역사1> Ⅲ. 지역 세계의 교류와 변화 2. 동아시아 지역 질서의 변화 -명·청과 화이론의 변화
<역사2> Ⅲ. 고려의 성립과 발전 3. 몽골의 간섭과 고려의 개혁 -원·명 교체기, 고려의 외교 Ⅳ. 조선의 성립과 발전 1. 조선의 대외관계 | [9역03-02] 명·청 교체에 따른 동아시아 지역 질서의 변화를 설명한다.
[9역09-03]원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다. [9역10-01]조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다. | 2024.7.18. | <역사1> ‘명의 건국과 화이론에 기반한 조공책봉관계 체결’에 대한 수업에서 활용
<역사2> ‘고려말 원·명교체기의 고려의 외교관계’, ‘조선 초 명과의 사대외교’에 관한 수업에 활용
* 창체 - 세계시민 교육의 일환으로 위구르 출신으로 고려에 귀화한 설장수 이야기를 활용 가능 |
| [동북아 줌인] 중화민족공동체론 A to Z | <사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | 2024.9.5. | <사회2> ‘중국과의 갈등’의 한 사례로 ‘중국의 동북공정과 역사 왜곡’을 수업할 때 활용 |
| [NAHF 아카데미] 백만 가지 매력, 백 가지 이름을 가진 백두산 - (ep1-1) 고지도로 만나는 동북아의 큰 산 백두산 - (강의) 한중연구소 문상명 연구위원 | <역사2> Ⅳ. 조선의 성립과 발전 1. 조선의 대외관계 Ⅴ. 조선 사회의 변동 3. 학문과 예술의 새로운 경향
<사회2> Ⅺ. 세계 속의 우리나라 1. 우리나라의 영역과 독도의 중요성 | [9역10-01]조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다. [9역11-03]조선 후기 학문과 예술에 나타난 새로운 경향을 파악한다. [9사(지리)11-01]우리나라의 영역을 지도에서 파악하고, 영역으로서 독도가 지닌 가치와 중요성을 파악한다. | | <역사2> ‘명·청 교체에 따른 조선의 대외관계 변화’를 주제로 수업에 활용. 청에 파견된 ‘연행사’의 이동 경로를 백두산과 연계하여 소개 가능
<사회2> 백두산을 중심으로 ‘고지도에 표시된 우리나라의 영역’에 대한 수업을 구상 가능 |
| [NAHF 아카데미] 백만 가지 매력, 백 가지 이름을 가진 백두산 - (ep1-2) 고지도로 만나는 동북아의 큰 산 백두산 - (강의) 한중연구소 문상명 연구위원 | <역사2> Ⅰ. 선사 문화와 고대 국가의 형성 1. 선사 문화와 고조선의 성장 | [9역07-01]만주와 한반도 지역의 선사 문화와 청동기 문화의 특징을 다른 지역과 비교하여 이해하고 고조선의 사회 모습을 파악한다. | | <한국사> ‘고조선의 건국 이야기’(‘단군신화’)를수업할 때 활용. ‘태백산 신단수’가 고지도의 ‘백두산 천년단목’을 의미하며 당시 사람들에게 백두산이 우리 역사의 시원적 공간으로 인식되고 있었다는 사실을 소개할 수 있음. |
| [NAHF 아카데미] 백만 가지 매력, 백 가지 이름을 가진 백두산 - (ep2) 백두산, 옛 지도를 들고 오르다 (강의) 한중연구소 문상명 연구위원 | <역사1> Ⅲ. 지역 세계의 교류와 변화 2. 동아시아 지역 질서의 변화 -명·청과 화이론의 변화
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역03-02] 명·청 교체에 따른 동아시아 지역 질서의 변화를 설명한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. | | <역사1> ‘청의 영토 확장과 화이론의 변화‘를 설명할 때 백두산과 연결지어 설명할 수 있음. 더 심화하여 ’백두산정계비’나 ‘간도 귀속 문제’에 대한 수업을 구상할 수 있음.
<사회2> 중국과의 분쟁과 관련하여 ‘백두산 국경 문제‘를 사례로 제시할 수 있음. |
| [NAHF 아카데미] 백만 가지 매력, 백 가지 이름을 가진 백두산 - (ep3) 조선의 청나라 파병은 담비 때문이었다!? (강의) 한중연구소 문상명 연구위원 | <역사1> Ⅲ. 지역 세계의 교류와 변화 2. 동아시아 지역 질서의 변화 -명·청의 발전과 화이론의 변화
<역사2> Ⅳ. 조선의 성립과 발전 4. 왜란과 호란의 발발
Ⅴ. 조선 사회의 변동 3. 학문과 예술의 새로운 경향 | [9역03-02] 명·청 교체에 따른 동아시아 지역 질서의 변화를 설명한다.
[9역10-04]왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다.
[9역11-03] 조선 후기 학문과 예술에 나타난 새로운 경향을 파악한다. | | <역사1><역사2> ‘나선 정벌(청-러시아 국경 분쟁)’에서 대한 수업을 ‘담비’를 매개로 새롭게 구상할 수 있음. 당시 중국인들과 서양 선교사들은 높은 경제적 가치를 지닌 담비를 조선의 상징으로 인식하고 있었음을 소개할 수 있음.
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| [NAHF 아카데미] 외세 침략에 저항한 의병 (강의) 독도연구소 신효승 연구위원 | <역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동 - 일제의 국권 침탈과 국권 수호 운동의 전개 | [9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다. | | <역사2> 한국 근현대사를 다루는 Ⅵ단원에서 국권 수호 운동의 한 방향으로서 ‘의병 활동’을 다룰 때 활용함. |
| [NAHF 아카데미] 북방민족 여진 (강의) 독도연구소 장정수 연구위원 | <역사1> Ⅲ. 지역 세계의 교류와 변화 2. 동아시아 지역 질서의 변화 -명·청의 발전과 화이론의 변화
<역사2> Ⅳ. 조선의 성립과 발전 1. 조선의 대외관계 4. 왜란과 호란의 발발 | [9역03-02]명·청 교체에 따른 동아시아 지역 질서의 변화를 설명한다.
[9역10-04]왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다. | | <역사1>‘명청 교체기 화이론의 변화’, ‘소중화주의’ 등의 개념을 수업할 때 활용
<역사2>‘조선의 사대교린 외교’ ‘호란의 발발’ 수업에서 여진(만주족)에 대한 조선의 인식 변화를 심화탐구 주제로 제시할 수 있음. |
| [NAHF 아카데미] 5단계로 보는 조선과 여진, 만주의 관계 (강의) 독도연구소 장정수 연구위원 | <역사1> Ⅲ. 지역 세계의 교류와 변화 2. 동아시아 지역 질서의 변화 -명·청의 발전과 화이론의 변화
<역사2> Ⅳ. 조선의 성립과 발전 4. 왜란과 호란의 발발 | [9역03-02]명·청 교체에 따른 동아시아 지역 질서의 변화를 설명한다.
[9역10-04]왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다. |
| <역사1> ‘명청 교체기 화이론의 변화’, ‘소중화주의’, ‘병자호란’ 등과 관련된 수업에 활용
<역사2> ‘조선의 사대교린 외교’에서 조선의 대여진 정책 변화 과정을 심화하여 제시할 수 있음. ‘호란의 발발’ 수업에서 ‘후금의 성장’, ‘중립외교’, ‘호란 이후 청과의 관계 변화’ 등에 대한 자료로 활용 |
| [NAHF 아카데미] 아시아태평양 전쟁의 개전과 미일교섭 ① (강의) 한일연구소 안재익 연구위원 | <역사1> Ⅴ. 세계 대전과 사회 변동 1. 세계 대전과 국제 질서의 변화 제2차 세계 대전의 결과 | [9역05-01]20세기 전반 국제 정치 및 경제 질서의 변화를 두 차례의 세계 대전을 중심으로 이해한다. | | <역사1> ‘중일전쟁’, 제2차 세계대전에서의 ‘태평양 전쟁’에 대한 수업을 할 때 자세한 개전 과정을 소개하는 자료로 활용 |
| [NAHF 아카데미] 아시아태평양 전쟁의 개전과 미일교섭 ② (강의) 한일연구소 안재익 연구위원 | <역사1> Ⅴ. 세계 대전과 사회 변동 1. 세계 대전과 국제 질서의 변화 - 제2차 세계 대전 2. 인권 회복과 평화 확산을 위한 노력 | [9역05-01]20세기 전반 국제 정치 및 경제 질서의 변화를 두 차례의 세계 대전을 중심으로 이해한다.
[9역05-03]세계 대전의 과정에서 일어난 대량 학살과 인권 침해 등의 사례를 탐구하고 평화를 유지하기 위한 노력에 대해 알아본다. | | <역사1> ‘중일전쟁’, 제2차 세계대전에서의 ‘태평양 전쟁’에 대한 수업을 할 때 자세한 개전 과정을 소개하는 자료로 활용. 일본이 전쟁을 기억하는 방식을 살피고 평화 유지의 노력에 대해 생각해 보게 함. |
| [NAHF 아카데미] 청일전쟁과 시모노세키 조약 ① (강의) 한중연구소 이동욱 연구위원 | <역사1> Ⅳ. 제국주의 침략과 국민 국가 건설 운동 4. 동아시아의 국민국가 건설 운동 - 제국주의 길로 들어선 일본
<역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역04-04]동아시아의 국민 국가가 건설되는 과정을 사례를 중심으로 탐구한다.
[9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. |
| <역사1> 일본의 제국주의화 과정에서 ‘강화도 조약’, ‘톈진 조약’, ‘청일 전쟁’에 대해 수업할 때 활용
<역사2>국민국가 수립 운동 과정에서 청의 종주권 주장과 조선의 자주외교가 대립했던 상황을 심화 활용 가능
<사회2>‘중국의 역사 왜곡’을 다룰 때 중국의 애국주의 역사 교육과 청일 전쟁 서사를 언급할 수 있음. |
| [NAHF 아카데미] 청일전쟁과 시모노세키 조약 ② (강의) 한중연구소 이동욱 연구위원 | <역사1> Ⅳ. 제국주의 침략과 국민 국가 건설 운동 4. 동아시아의 국민국가 건설 운동 - 제국주의 길로 들어선 일본
<역사2> Ⅵ. 근·현대 사회의 전개 1. 국민 국가 수립 운동
<사회2> Ⅵ. 국제 사회와 국제 정치 3. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등과 해결 노력 | [9역04-04]동아시아의 국민 국가가 건설되는 과정을 사례를 중심으로 탐구한다.
[9역12-01]국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다.
[9사(일사)11-03]우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다. |
| <역사1> ‘청일전쟁’, ‘동학농민운동’, ‘톈진조약’, ‘시모노셰키 조약’ 등을 수업할 때 활용
<역사2> 청일전쟁 전후 조선의 상황 변화를 ‘조선과 청과의 관계’에 초점을 맞추어 심화하여 설명할 수 있음.
<사회2>‘중국의 역사 왜곡’을 다룰 때 중국의 애국주의 역사 교육과 청일 전쟁 서사를 언급할 수 있음. |
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