20개 주제로 본 한일 역사 쟁점

o 저자

남상구, 연민수, 김경태, 정성일, 윤유숙, 이원우, 김종학, 조재곤, 김현철, 한성민, 장세윤, 정혜경, 박찬승, 이명찬, 조윤수, 이양수, 서종진, 신주백

o 사양

신국판 | 488쪽

o 분류

역사연구

o 정가

19,000원

o 발간일

2019년 4월 25일

o ISBN

978-89-6187-440-3

저자

도서 소개

이 책은 현재 한국과 일본 사이에 논란이 되고 있는 역사 문제 20개 주제를 선정하여 학술적으로 검토한 것이다. 한일 간 역사 문제로 인한 갈등 해소를 위해서는 쟁점이 되고 있는 역사 문제를 객관적으로 이해하는 것이 필요하다. 역사문제는 결코 저절로 해결되지 않는다. 한일 역사 갈등을 해결하기 위해서는 역사문제를 이해하기 위한 능동적인 노력이 필요하다. 이 책이 독자들이 한일 역사문제를 객관적으로 이해하는 데 도움이 될 수 있기를 기대한다.

차례

책머리에

제1장 고대 한일관계

왜곡된 역사상이 만들어낸 임나일본부_ 연민수

1. 임나일본부 인식의 생성

2. 임나일본부를 기억시킨 신공황후 전승

3. 일본 근대의 침략주의와 임나일본부

4. 임나일본부 논쟁과 왜곡된 역사인식

5. 사료 속에 나타난 임나일본부의 허상과 실상

고대국가 일본에 백제가 미친 영향_ 이재석

1. 고대국가 일본과 백제

2. 인(人)·물(物)·전(戰)의 양국 관계

3. ‘관계’ 속의 쟁점들

4. 고대국가 일본에 남은 ‘백제’

제2장 중근세 한일관계

한일 두 나라는 임진왜란에서 무엇을 찾고자 했나-임진왜란 원인론을 둘러싼 두 나라의 생각_ 김경태

1. 임진왜란 원인론과 한일의 시각

2. 교과서에 서술된 임진왜란의 원인

3. 역사학계의 연구에 나타난 임진왜란의 원인과 배경

4. 임진왜란 원인론을 둘러싼 두 나라의 생각

통신사 기록을 둘러싼 오해와 진실_ 정성일

1. 통신사 기록을 둘러싼 문제

2. 조선 측 기록의 통신사 인식

3. 일본 측 기록의 통신사 인식

4. 통신사 기록 관련 오해와 진실

17세기 초 조일(朝日) 국교 재개와 쓰시마의 국서개작(國書改作)_ 윤유숙

1. 임진왜란 후 조일 국교 재개 과정

2. 국서는 왜, 어떻게 개작되었나

3. ‘이에야스 국서(1606년)’를 풀이하는 다양한 시각

4. 국서개작이 폭로된 경위

제3장 메이지유신과 일본의 한국 침략

메이지유신과 조선침략론_ 이원우

1. 메이지유신과 조선침략론의 대두

2. 1873년 조선침략론의 역사적 배경

3. 1873년 조선침략론의 진상

4. 사이고 다카모리라는 인물

5. 메이지유신과 조선침략론의 진실

운요호사건과 조일수호조규_ 김종학

1. ‘운요호사건’인가, ‘강화도사건’인가?

2. 구로다 기요타카에게 부여된 비밀훈령

3. 왜 조선대표의 직함은 ‘접견대관’이 되었을까?

4. 조일수호조규는 포함외교의 산물이었는가?

5. 조선은 과연 국제정세에 어두웠을까?

6. ‘뜻밖의 행운’

러일전쟁과 한반도_ 조재곤

1. 논의의 기저

2. 한반도에서 시작된 전쟁

3. 전시 동원과 수탈

4. 한반도에서 종결된 전쟁

5. 정치·군사적 지배

6. 경제적 수탈

7. 식민지로 가는 길

안중근은 왜 이토 히로부미를 죽였는가?-하얼빈 의거의 배경과 ‘동양평화론’의 과제_ 김현철

1. 안중근과 하얼빈 의거

2. 안중근의 하얼빈 의거와 ‘동양평화론’에 대한 국내외 관심과 평가

3. 하얼빈 의거의 배경: 일본의 한국 침략에 대한 저항과 한국인의 독립활동

4. 안중근의 이토 히로부미 비판과 ‘동양평화론’의 제시

5. ‘동양평화론’의 과제

‘한국병합’은 합법인가 불법인가?-1905년 을사늑약 및 1910년 ‘병합’조약의 불법성_ 한성민

1. 러일전쟁과 「을사늑약」의 체결

2. 헤이그 특사 사건과 「한일신협약(정미조약)」의 체결

3. 「한국병합에 관한 조약」의 체결

일본의 한국 식민지 통치와 그 성격_ 장세윤

1. 일본의 대한제국(한국) 강점과 식민지 지배, 한국인들의 저항

2. 일본의 ‘조선’ 식민지 지배에 대한 평가와 그 의미

일제 강제동원 피해, 인간 보편의 가치를 지키는 푯대_ 정혜경

1. 왜 70년 전 역사를 이야기하는가

2. 아시아태평양전쟁 강제동원 피해

3. 강제동원 피해의 상흔을 넘어

‘식민사관’이란 무엇인가?_ 박찬승

1. ‘식민사관’=‘식민주의 역사관’의 의미

2. 타율성론

3. 정체성론

4. 일선동조론

제4장 한국 해방·일본 패전 이후 한일 역사문제

도쿄재판, 일본 침략전쟁의 책임을 묻다_ 이명찬

1. 도쿄재판 문제

2. 도쿄재판을 둘러싼 논점

3. 샌프란시스코 평화조약

4. 도쿄재판과 샌프란시스코 평화조약

1965년 한일협정: 성과와 한계_ 조윤수

1. 1965년의 한일협정

2. 대한민국과 일본국 간의 기본관계에 관한 조약

3. 재산 및 청구권에 관한 문제의 해결과 경제 협력에 관한 협정(청구권 협정)

4. 대한민국과 일본국 간의 어업협정

5. 재일한국인의 법적 지위와 대우에 관한 협정

6. 문화재 및 문화 협력에 관한 협정

7. 1965년 한일협정을 어떻게 평가할 것인가?

재일한국인의 역사, 차별과 맞서 싸운 사람들_ 이양수

1. 재일한국인 문제

2. 해방 직후의 혼란 속에서

3. 선거권 박탈하고 외국인 취급으로

4. 밀항과 강제 퇴거

5. 국적 박탈과 외국인 등록의 강요

6. 귀화와 생활보호

7. 창씨개명과 민족 이름

8. 건강보험, 국민연금

9. 총련 결성과 북송 사업

10. 한일회담 타결과 협정 영주권

11. 지문날인 거부 투쟁

12. 차별과 맞서 싸운 사람들

일본군‘위안부’ 피해자의 용기와 역사적 진실_ 남상구, 조윤수

1. 은폐된 진실을 밝힌 피해자의 용기

2. 일본군‘위안부’인가, 일본군 성노예인가?

3. 누가 ‘위안소’를 설치하고 관리했는가?

4. 강제연행은 없었는가?

5. 성노예가 아니었나?

6. 피해자의 증언은 신뢰할 수 없는가?

7. 평화의 소녀상은 왜 계속 세워지는가?

8. 왜 문제는 계속되는가?

일본의 교과서 문제와 교육‘재생’정책_ 서종진

1. 일본 교과서 문제 개관

2. 일본 교과서 문제의 배경

3. 일본 교육기본법 개정

4. 교육과 교과서 관련 규정의 개정

5. 일본의 교육‘재생’정책과 교과서

야스쿠니신사, 추모시설인가, 침략전쟁 미화시설인가?_ 남상구

1. 야스쿠니신사의 역사적 기원과 역할

2. 일본의 한국 침략에서 야스쿠니신사가 수행한 역할

3. 한국인 무단합사 문제

4. 일본 총리 참배 문제

5. 역사인식 문제

6. 해결 방안 모색

한일 역사 갈등과 해결을 향한 태도와 접근법_ 신주백

1. 역사 갈등의 역사와 현주소

2. 역사 화해를 향한 노력들과 한계점

3. 무엇을 어떻게 해야 하는가

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