중국 역사교과서의 통일적다민족국가론

o 저자

김종박, 정유선, 이동훈, 김종건

o 사양

신국판 | 207쪽

o 분류

연구총서 62

o 정가

12,000원

o 발간일

2011년 11월 10일

o ISBN

978-89-6187-250-8

저자

김종박 

상명대학교 역사콘텐츠학과 명예교수

대표논저 | 『중국역사의 이해』(2003, 서울), 『영화로 보는 중국사』(2007, 주류성), 「명대염업의 변화와 염상의 활동」(2005,『명청사연구』26) 외 다수

정유선 

상명대학교 교육대학원 중국어교육 전공 전임강사

대표논저 | 「중국어교사 수업능력향상을 위한 교육대학원 중국어교육전공 교과과정 개선방안」(2009,『중국문학연구』39), 「문화교육 관점에서 본 고등학교 중국어교과서의 문제점과 개선방안」(2009,『비교문화연구』13권 제2호) 외 다수

이동훈 

목원대학교 역사학과 강사

대표논저 | 「高句麗遺民『高德墓誌銘』」(2008, 『韓國史學報』 31), 「冬壽의 出自로 본 高句麗의 낙랑군지배」(2010,『白山學報』88),「중국 동북공정의 연구현황과 분석 ; 중국의 고조선사 연구동향과 문제점」(2008,『사총』66) 외 다수

김종건 

경북대학교 사학과 강의교수

대표논저 | 『중국근대화를 이끈 걸출한 인물들』(공저, 2006, 지식산업사), 「백두산, 간도 역사연구의 현황과 쟁점」(2007, 『동북아역사논총』18), 「중국 역사교과서상의 한국 관련 서술 내용 변화에 대한 검토」(2010,『중국사연구』69) 외 다수

도서 소개

이 책은 중국의 역사교과서가 ‘통일적다민족국가론’을 어떻게 반영하고 있으며, 문제점은 무엇인지, 그에 대한 대응은 어떻게 할 수 있는지를 규명하여 중국 역사교과서가 갖고 있는 국가주의적 역사 왜곡 문제에 효과적으로 대응하기 위한 근거를 도출하는 데 목적을 두었다. 지금까지 우리나라에서는 ‘통일적다민족국가론’과 중국교과서 문제에 대한 연구 성과가 적지 않았으나 이에 대한 종합적인 정리가 이루어지지 않아, 연구 성과를 통한 대응 논리 접근이 원만하지 않았다. 이 책은 역사적 사실을 왜곡하고 모순이 되는 논리도 불사하는 비역사적 지향에 대해서 역사학적 대응을 할 수 있는 근거 자료로 활용될 것으로 기대한다.

차례

책머리에

중국의 민족학 연구와 통일적다민족국가론의 등장| 김종박

I . 머리말 

II . 한민족학과 중국민족학의 연구 

1. 중국민족학 연구의 등장

2. 한민족학 연구의 경향

3. 민족학 연구와 다민족국가론 

III . 통일적다민족국가론의 이론적 배경 

1. ‘중화민족’ 그리고 ‘중화민족과 일체’를 어떻게 이해해야 하는가? 

2. ‘다원’과 ‘일체’의 관계를 어떻게 이해할까? 

IV . 통일적다민족국가론의 역사서술과 시대구분 

1. 역사서술과 역사왜곡 

2. 화하일체, 화이일체, 중화일체로 변화

3. 중국역사 발전단계의 새로운 구분 

4. 통일적다민족국가론의 현실적 실천성에 대한 문제점 

V . 맺음말 

통일적다민족국가론에 대한 국내 연구 재검토| 정유선

-중국의 역사교과서 관련 연구를 중심으로

I . 머리말

II . 중국 역사교과서에 반영된 통일적다민족국가론 재검토

1. 중국의 역사교육과정과 역사교과서체제 

2. 중국의 역사교과서에 반영된 통일적다민족국가론 

III . 통일적다민족국가론에 대한 국내 연구 재검토 

1. 통일적다민족국가론의 영토에 관한 국내 연구

2. 통일적다민족국가론의 민족에 관한 국내 연구

IV . 맺음말 

중국 역사교과서의 통일적다민족국가론 분석| 이동훈

-근대 이전의 민족관계를 중심으로

I . 머리말 

II . 중국 역사교과서의 민족문제

1. 역사교학대강과 역사과정표준에 나타난 민족관계 교학 내용

2. 역대 교과서에 나타난 민족관계 서술의 변화 

III . 통일적다민족국가론의 민족관계 이론 비판 

1. 역사상 민족관계와 한족중심적 역사관 비판 

2. 사회주의 민족이론과의 모순 

IV . 맺음말

중국 역사교과서의 통일적다민족국가론 분석| 김종건

-근현대사 서술을 중심으로

I . 머리말 

II . 초급중학 교과서의 통일적다민족국가론적 서술 

1. 초급중학 교과서의 경우

2. 고급중학 교과서의 경우 

III . 통일적다민족국가론적 서술의 문제점 

1. 영토와 영역의 확대

2. 중국 중심의 서술 

3. 민족 문제 서술의 불균형 

IV . 맺음말 

Abstract 

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