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재단은 4월 2일 재단 중회의실에서 동북아역사재단 동북아·독도교육 연수원이 주최하는 '한중일 영토교육 비교와 우리의 대응' 전문가 워크숍을 개최했다. 이번 전문가워크숍에서는 한중일 영토교육 관련 전문가 20여명이 모여 "일본의 독도교육과 한국의 대응", "한중일 영토교육 현황과 한국의 대응"을 주제로 논문을 발표하고 토론을 벌였다.

현재 동북아에서 '역사전쟁'이 치러지고 있다. 역사적인 맥락에서 인류가 존재하기 시작한 후 수없이 영토를 둘러싸고 대립이 있어 왔다. 동북아 각국은 동북아지역이 평화롭게 발전하기 위한 영토 교육의 현주소를 파악하고 미래 지향적 교육을 해야 한다. 하지만 한중일은 이 같은 대립을 학교에서 고스란히 교육하고 있는 실정이다. 이에 재단에서는 한중일 영토교육 비교를 통해서 그에 따른 현실적인 대응방안을 탐구하는 자리로 만들기 위해 이번 학술회의를 기획하였다.

동북아·독도교육 연수기능 강화 절실

이날 토론회에서는 2014년 1월 일본 문부과학성의 '학습지도 요령해설' 발표에 따른 일본의 독도 교육 내용과 방향을 검토했다. 또 일본과 중국의 영토교육 내용과 방향을 점검하고 한국의 체계적인 영토교육 방향을 점검하였다. 그리고 일본과 중국 등 동북아의 역사 화해와 상생을 위한 글로벌 차원의 역사교육 방향을 모색했다. 끝으로 한중일 영토교육의 전체적인 현황과 과제를 진지하게 살펴보았다.

특히 성균관대학교 김지훈 교수는 "중국 영토문제와 역사교육"에서 중국이 대만과의 통일까지 고려해 홍콩, 마카오 등에 대해서도 상세하게 기술하고 있다고 지적했다. 전남대학교 박철웅 교수는 "일본 시마네현의 영토 교육 현황"에서 아베 정권 이후 일본 국민의 영토의식이 고조되면서 독도 교육이 전국에 확산되었다고 주장했다. 영남대학교 김호동 교수는 "한국의 독도교육 사업 강화방안" 발표를 통해 국제질서변동에 따라 독도가 갖는 역사·지리·정치·군사·경제적 의미까지 파악해 심화할 필요가 있다고 주장했다.

이 밖에도 필자는 "일본의 영토교육의 현황"을, 서원대학교 송호열 교수는 "한국 영토교육의 현황과 과제"를, 재단 남상구 연구위원은 "일본교과서의 독도 기술 현황"을 각각 발표하면서, 일본의 독도 교육 현황과 우리나라의 독도교육 방향을 제시하였다.

이날 참석한 전문가들은 첫째, 일본과 중국의 영토교육을 심층 검토하여 대응논리를 개발하고, 둘째, 동북아·독도 주권 수호를 위해 한국의 주도적이고 체계적인 노력이 필요하며, 셋째, 동북아 화해 협력을 도모하여 올바른 역사인식, 통일대비 역사교육, 독도 주권수호에 대한 분명한 의지를 대내외적으로 설명할 수 있는 동북아·독도교육 연수기능을 강화해야 한다고 강조했다. 뿐만 아니라 '동북아영토교육관' 설립의 필요성에도 인식을 같이하였다.